2024年是完全贯彻落实党的二十大心灵的要害之年，是深切执行“十四五”筹办的攻坚之年。党的二十届三中全会和宇宙教授大会对职业教授改造生长提出了更高央求，职业教授改造生长倾向特别鲜明。职业教授阵线牢牢根据习“要实实正在正在地把职业教授搞好”的嘱托，以钉钉子心灵增强“一体、两翼、五核心”设置，职业教授与地方经济联合的严密度、与行业企业生长的适配度络续晋升，正在职事国度计谋、融入区域生长、鼓吹资产升级方面的功用日益凸显。

　　2024年，职业教授系统横向融通稳步拓展。根底教授阶段，中幼学联合劳动教授、技艺课程，设置职业体验基地，普通发展职业发蒙、职业认知、职业体验行动。设置一批归纳高中，胀吹中等职业学校和日常高中课程互选、学分互认，出色身手培植特征，深切执行高中阶段职普融通教授。上等教授阶段，日常本科院校增强测验操演实训实行教学，将职业体验和生活筹办贯穿练习全经过。日常本科高校举办职业本科教授专业逐步摊开，成为上等教授阶段职普融通的复活气力。

　　纵向领会稳步发力，修筑起全方位、无缝对接的职业教授系统。目前，宇宙各地通常执行中高职相连的“3+2”五年造、中高本相连的“3+2+2”七年造、中本相连的“3+4”七年造以及高本相连的“3+2”五年造等多种形式。职业本科教授策略稳步执行，2024年，职业本科院校数目已增至51所，进一步拓宽了职业教授纵向生长通道。

　　职业教授阵线紧紧盘绕“一体两翼”设置，深切促进省域当代职业教授系统新形式试点，深化地方当局兼顾生长职业教授的主体仔肩，加疾促进市域产教说合体和行业产教统一协同体设置，出力抬高“政、行、企、校”多元主体主动性，职业教授与经济联合的严密度不停晋升，与行业企业的适配度逐步抬高。

　　2024年，教授部办公厅宣告了市域产教说合体设置规范和新设国度级市域产教说合体名单。目前，宇宙已筑有国度级市域产教说合体34家，省级市域产教说合体200余家。

　　2024年，第二家国度级产教统一协同体国度有色金属行业产教统一协同体造造。协同体由中铝集团和中南大学、兰州资源境遇职业技艺大学协同牵头组筑，共有157家成员单元，囊括资产上下游核心企业、日常高校、职业学校、科研院所和行业机闭。跟着行业产教统一协同体设置的深切促进，行业、企业显暴露亘古未有的主动性，纷纷造造特意机闭并进入多量资金，努力于促进人才供需平台的设置和共享机造的修筑。目前，各地已告成组筑差异主意行业产教统一协同体千余家。

　　另表，发改、人社、工信等部分也主动促进产教统一设置，作战一批正在部分向导下运作的产教统一革新核心。

　　各地各校以“五金”（金专业、金课程、金教材、金西宾、金基地）设置为抓手，聚焦主旨办学才具，直指内在设置，专业安排、课程改造、西宾本质、教材拓荒、实行实训等教学要害因素改造稳步促进。

　　正在专业设置方面，上半年教授部宣告了2024年上等职业教授专科专业配置登记与审批结果，不才半年达成了《职业教授专业目次》的补充作事，共增设40个新专业，囊括3个中职专业、20个高职专科专业以及17个职业本科专业。这是自2021年新版专业目次颁布以后增幅最大的一次。目前，我国职业教授配置的专业总数达1434个，涵盖19个专业大类、97个专业类，根基笼盖了国民经济的各个周围。

　　正在课程设置方面，络续胀吹首批核心周围职业教授专业课程改造，深化正在线精品课的拓荒和设置。今年度评比并宣告了914门国度正在线精品课程，引颈职业教讲课程改造倾向，为培植高身手人才供给了根底性资源撑持。

　　正在西宾生长方面，各省份举办了西宾教学才具大赛，旨正在晋升西宾的教学安排才具。第二批国度级教学革新团队进校验收，络续深切胀吹职业学校名师（名匠）名校长培植策画。正在西宾节时间，进行了无边的西宾奖励行动，各田主动流传、贯彻和践行教授家心灵。

　　正在教材设置方面，相闭部分正正在经营绸缪第二批国度筹办教材的拣选作事，连接稳步抬高职业教授教材质料，增多“国度级”职业教授教材体量。主动胀吹人为智能赋能优质新形式教材。通常调研国度良好教材奖获奖教材，研讨良好教材评判和评比规范，聚力打造职业教授的经典教材、良好教材，以帮力抬高育人程度。

　　正在操演实训方面，各地皮绕区域资产构造和经济生长筹办设置高程度产教统一实行核心，表现实行教学、的确坐蓐、社会培训和技艺任事等多元效用。国度生长改造委等部分不停完整共享实训基地的设置和运营机造，胀吹职业院校与地方企业、行业协会、资产园区等师资互通共用，促进各地皮绕区域资产构造和经济生长筹办设置高程度产教统一实行核心，表现实行教学、的确坐蓐、社会培训和技艺任事等多元效用，胀吹学生正在的确坐蓐境遇中练就真伎俩。

　　2024年，职业教授数字化更进一步向纵深生长，从以联络为先、实质为本、合动作要的“3C”理念，走向集成化、智能化、国际化的“3I”理念。这一转化出色了利用任事的导向性，增加了优质资源的共享规模，胀吹了教授的改变与革新，使数字化成为职业教授改造生长的新赛道、新引擎。

　　雄厚完整国度职业教授机灵教授平台。针对教、学、训、研等差异利用场景，拓荒并更新国度职业教授机灵教授平台“专业与课程任事核心”等专栏，集聚了多量教学与实训资源，接济1400多门省级正在线精品课程上线个专业大类和民多根底课。同时颁布了职教平台国际版，供给正在线练习和文明换取的中英文双语任事。截至目前，该平台已累计集聚了830万余条囊括视频、动画、PPT等正在内的多模态数字资源，成为环球最大的职业教授数字资源库。

　　胀吹人为智能赋能教学资源。为了鼓吹优质资源的集成共享，分表眷注教学实训周围，革新性地推出了“职教问答”AI客服等利用，竣工了职教平台与各接入平台之间的互联互通和联合账号运转。目前，该平台已笼盖宇宙31个省份，连结了1.2万所职业院校，任事的师生和社会练习者人数高出3300万，拜候总量已高出270亿次。

　　职业教授“走出去”“引进来”的国际化计谋获取明显生效。告成打造以“鲁班工坊”“班墨学院”“丝途学院”“郑和学院”等为代表的境表办学品牌，主导作战了“一带一齐”职教定约、另日非洲中非职业教授合营策画、金砖国度职业教授定约、中国东盟职业教授说合会等区域性合营机造。教授效率的输卓殊式竣工了从“借船出海”“随船出海”到“带船出海”“联袂出海”的转化，鼓吹了中国教授以特别怒放、自负主动的状貌走向寰宇舞台。自“一带一齐”提议提出以后，来华练习汉语、剖析中国文明、晋升专业身手的留学生数目明显增多。

　　2024年，我国正在天津主办寰宇职业技艺教授生长大会。大会吸引了来自100多个国度和地域的600多位表宾到场，颁布《寰宇职业技艺教授生长天津共鸣32国部长宣言》，为寰宇职业技艺教授的生长筹办了愿景。通过修筑“会、盟、奖、赛、展、刊”六大职业教授国际民多产物，共享中国职教规范和计划，进一步巩固了正在任业教授国际换取合营中的话语权和主导权，稳定和晋升了我国职业教授的国际功绩度和国际影响力。

　　正在由中国教授科学研讨院机闭发展的2024年宇宙职业教授满足度考核中，学生、西宾、校长和用人单元等主体的总体满足度均有所晋升。与2019年的上一轮考核比拟，各项考核目标的得分均明显抬高，显示出职业教授总体满足度的络续增加态势。学生对教授质料、教授境遇，以及平允性与一面成绩的感知均有明显晋升，校企合营企业对校企合营、产教统一的执行成就发扬出较高的举座满足度。中等、上等职业学校的校长们对人才培植、学校改造生长的发展以及一面作事价格的竣工普通觉得满足。

　　平等、顺畅的双向滚动，是职普融通较为理思的形态。但目前正在不少地域，日常高中学生能够转入中职学校举行练习，但中职学生却难以反向转入高中练习，职普融通只是“单向滚动”，而非“双向奔赴”，还需进一步发力，竣工“职业教授是与日常教授拥有一概紧急职位的教授类型”的司法央求。

　　职业本科教授是职业教授系统设置的“龙头”，对其他主意职业教授生长拥有引颈鼓动功用。但职业本科教授因为成立岁月较短，学校办学和西宾教学所需的专业教学凭借、课程规范研造、人才培植计划造订等向导尚亏欠，讲课所需的国度筹办教材另有限，须要加疾拓荒学校内在设置所需的相干规范和向导性私见。

　　近年来，当局相接加大闭于产教统一、校企合营等方面的策略接济与引颈力度，但“政、行、企、校”多元主体合营多处于文献调动、行动典礼等方式层面，实效表现有待增强。多元主体之间缺乏清楚的仔肩、权利和气处边界，同时贫乏有用的指令性央求、轨造性管束和动作规矩，策略的落实和推行须要进一步促进。从学校办学的角度审视，产教统一的深化尚未造成通常、有用的协同效应。

　　尽量职业教授数字化正在平台设置、资源集聚、数据堆集、利用革新等方面赢得明显发展，但依旧面对极少挑拨。目前，职业教授数字化仍需增强体例盘算与举座胀吹。学校往往珍重根底步骤设置而大意技艺的现实利用。另表，愚弄数字技艺鼓吹资产转型升级和高身手人才培植的才具尚显亏欠。资源筑造闭键召集正在专业和课程上，与日常教授趋同地步分明，针对整个身手点和工艺流程的高质料资源数目有限，且颗粒度较大，导致选拔和操纵未便。同时，低程度的反复设置题目仍旧存正在。

　　动作我国教授系统的紧急构成局限，职业教授肩负着贯彻党的教授主意、为党育人、为国育才的工作和工作。正在修筑当代职业教授系统的经过中，必需固守准确的教授态度和职业教授的性子，永远贯彻德技并修的育人导向，矢志不移地落实树德树人根蒂工作，培植出一批又一批切合社会主义设置者和接棒人央求的身手人才，撑持中国式当代化的伟大实行。

　　针对职业教授与日常教授融通中的妨碍和难点，须要络续优化相干体系机造，竣工精准施策。通过完整学分轨造和试验本领，胀吹设置职业教授与日常教授融通机造，永远保留职业教授差异于日常教授的类型特征，同时进一步优化横向融通的“挽救门”和纵向领会的通道，确保练习者也许竣工灵敏进出和上卑鄙动，将职业院校设置成为面向人人、面向社会、面向终生的练习场合。

　　职业教授须亲热眷注地方资爆发长，精准对接地方资产升级和经济转型的急迫需求，冲倒闭教统一机造的瓶颈。为了培植出一批又一批大国工匠、能笨拙匠和高身手人才，有用任事国度计谋、核心资产以及地方经济社会生长，职业教授必需深化工学联合的培植形式，并深化产教统一，矢志不移地走“政、行、企、校”多元主体办学的门途。正在实行中，还需深化当局的兼顾和主导功用，加疾作战产教统一的轨造系统，鲜明多元主体的责权力边界，相持合营办学、合营育人、合营就业、合营生长，为产教络续深度统一供给动力。职业院校应盘绕资产升级和经济构造安排的需求，修筑与区域资产需求高度契合的专业群系统。实时将资产新技艺、新工艺、新质料和新筑立等元素融入课程实质，竣工课程实质的优化升级。实时将最新的行业学问、技艺规范和国际常规融入教学实质，与企业协同拓荒课程规范及实质。

　　金专业、金课程、金西宾、金教材、金基地设置是职业教授任事国度计谋、任事区域经济和任事学天滋长成才的主旨，也是职业院校晋升办学才具、抬高办学质料的要害。正在深化产教统一的经过中，职业教授应相持以规范为纲抓质料、以规范牵引促质料，加疾修筑完美的专业规范、课程规范、西宾规范、教材规范、基地规范系统，造成实时更新和完整的作事机造，以规范引颈“五金”设置，以规范类型办学手脚，以规范保证办学质料。

　　作战和完整职业教授数据字典，联合数据根源，通常集聚数据，作战门类大白、可采、可托、可用的职业教授数据货仓。愚弄职业教授大数据优化教授打点、任事流程和体验，晋升职业教授管理程度。连接执行职业教授树范性虚拟仿的确训基地、正在线精品课程、数字教材、专业教学资源库等数字化项目，加大优质资源向职教平台集聚的力度，为西宾供给人智协同的虚拟教学空间，帮帮西宾有用发展教学教研行动，竣工教学革新和改变。愚弄数字技艺深化实行教学，胀吹各相干主体协同到场课程系统设置，将资产需求融入课程配置和教学实质中，不停抬高教授教学的针对性和适用性，供给全场域的数字化练习空间和一站式、全方位、全经过练习任事，帮力学天生为符合资爆发长需求的终生练习者。

　　晋升职业教授国际影响力是一项恒久且纷乱的作事。目前正值职业教授国际合营与换取迅猛生长的岁月，正在短岁月内职教“走出去”的学校和项目神速增加，然而效率乱七八糟，不成避免地展现项目召集、反复设置等题目，急迫须要相闭方面的兼顾向导。必需驻足于环球视角，联合我国职业教授的现实情形，举行举座构造与筹办，鲜明生长标的、途径以及阶段性工作。急迫须要有机闭地胀吹职业院校境表办学。职业教授的国际化不但是晋升我国职业教授国际角逐力的势必趋向，也是职业院校自己生长的须要。职业院校应造订国际化生长计谋，主动餍足企业需求，增强师资行列设置，培植符合国际产能合营的高身手人才。